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課程名稱 |
九年一貫課程導論
INTRO TO 9-YR?INTEGRATED?CURRICULUM?FOR COMPULSORY EDU |
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開課學期 |
97-2 |
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授課對象 |
中等學校教育學程 |
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授課教師 |
田芳華 |
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課號 |
EduTch5100 |
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課程識別碼 |
P01 U2350 |
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班次 |
02 |
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學分 |
1 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期一5,6(12:20~14:10) |
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上課地點 |
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備註 |
限教育學程,各教材教法之先修課程,新聞207。
總人數上限：50人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/97291 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
師資培育中心相關規定：凡擬取得國民中學領域教學證明者，均需於修習各相關領域教材教法前修習本課程。為配合國民中學實施九年一貫課程，乃開設本導論性質的科目，做為學生修讀領域教材教法及教學實習的先修課程。上課以教師講授、媒體教學、課堂討論、實地蒐集資料、小組作業、和學生報告等方式進行。 |
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課程目標 |
課程目標包括： (1)認識九年一貫課程的緣起與精神 (2) 探討九年一貫課程的內涵與要素 (3)鼓勵學生進行六大議題之教案設計（4）瞭解學校實施九年一貫課程的困難與因應方法。
欲培養學生之核心能力
1.充實對教育理念與體制之認識
2.培養課程、教學與評量之知能
3.整合學科知識與教育理論之實踐能力
4.增進多元創新與溝通領導之能力
5.養成自省、敬業與關懷社會的態度 |
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課程要求 |
一、評量方式
1. 出席狀況、參與課堂討論和其他學習相關表現 30%
2. 小組作業 70%
(詳見評量方式一欄相關說明)
二、上課教材
本課程講義有三種：
（1）教育部公佈之97年國民中小學課程綱要（一百學年度實施）
（2）上課投影片講義
（3）補充閱讀資料與期刊論文（清單請見參考書目）。
*其中（1）請自行上網印出，至少包含總綱、自己專門領域和重要議題；（2）請自行影印購買；（3）請自行至圖書館或網站找印。
*以上三種講義上課都會用到：（1）為第一週至第四週上課用，（2）每週輪上課主題；（3）第四週以後會用到。各種講義請在適當時間上課攜帶。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
※補充閱讀資料和期刊論文（依照上課時間順序之需要排列）
1.陳伯璋(1999)。九年一貫新課程綱要修訂的背景及內涵。教育研究資訊，7(1)，1-13。
2.秦夢群、賴文堅(2006)。九年一貫課程實施政策與問題之分析。教育政策論壇，9(2)，
23-44。
3.黃嘉雄(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要總綱篇修訂要點及其意涵。國民教育，43
（3），71∼79。
4.黃嘉雄(2007)。國民中小學九年一貫課程綱要該增訂課程內容要素嗎？。教育研究集
刊，53(4)，33-69。
5.溫明麗(2006)。九年一貫課程的典範分析與實踐檢討。教育資料興研究，69，227-248。
6.杜佳真、林世華(2007)。九年一貫課程數學領域能力指標「數與量」、「代數」主題軸
第一、二階段表現標準適切性評估之研究。師大學報，52(1)，63-85。
7.陳育淳(2006)。性別議題融入藝術教育之統整課程行動研究實例。師大學報，51(2)，
91-119。
8.林美玲(2001)。課程統整之發展模式。載於多元智力理論與課程統整(頁105-159)。高雄
市：復文。
9.陳皓薇、林逢祺、洪仁進(2004)。課程統整與教師知識的轉化-以「藝術與人文」領域教
師為例。師大學報，49(1)，103-122。
10.林志忠（2001）。九年一貫課程與協同教學。載於國立暨南國際大學教育學程中心主
編：教育改革的微觀工程~小班教學與九年一貫課程。高雄：復文。
11.郭月美。「高雄縣鳥松國中」協同教學實例。2009年2月13日，取自
http://www.education.ntu.edu.tw/wwwcourse/nine/thesis/tien/%A1u%B0%AA%B6%AF%BF%
A4%B3%BE%AAQ%B0%EA%A4%A4%A1v%A8%F3%A6P%B1%D0%BE%C7%B9%EA%A8%D2.doc
12.蔡清田(1999)。推動學校本位課程發展，進行學校課程總體營造。論文發表 於國立高
雄師範大學舉辦之新世紀中小學課程改革與創新教學學術研討會。高雄市。
13.甄曉蘭、鍾靜(2002)。學校本位課程發展相關問題及其相應措施之研究。師大學報，47
(1)，1-16。
14.郭昭佑、陳美如(2001)。學校本位課程發展評鑑指標建構初探。師大學報，46(2)，
193-212。
15.劉澤宏(2006年4月28日)。食量知多少。發表於台灣大學師資培育中心主辦之第二屆教
育理論與實務對話研討會。台北：台灣大學。
16.葉淑音(2006年4月28日)。夸父追日」。發表於台灣大學師資培育中心主辦之第二屆教
育理論與實務對話研討會。台北：台灣大學。
17.劉正暱(2006年4月28日)。生物狂想曲—生物多樣性教案設計。發表於台灣大學師資培
育中心主辦之第二屆教育理論與實務對話研討會。台北：台灣大學。
18.李郁欣、陳貞君、歐琇華(2004)。A Trip to National Palace Museum(故宮遊記)。
2009年2月13日，取自
http://dlm.ntu.edu.tw/CIDC/93/001-2/A%20Trip%20to%20Palace%20Museum-%E6%95%85%
E5%AE%AE%E4%B9%8B%E6%97%85_%E5%B9%B3%E9%9D%A2%E6%95%99%E6%A1%88.doc
19.高子婷 （2008年4月25日）。小畢和小荷，第一屆臺大SUPER教案獎優等獎。發表於台
灣大學師資培育中心主辦之教育理論與實務對話：「問題導向式教學」研討會。台北：台
灣大學。
20.丁艾竹、蔡侑達、溫雅旬（2008年4月25日）。Love Comes, Love Goes 愛來愛去，第
一屆臺大SUPER教案獎壹等獎。發表於台灣大學師資培育中心主辦之教育理論與實務對話：
「問題導向式教學」研討會。台北：台灣大學。
21.廖淑芬（2008年4月25日）。會變魔術的奇妙杯子，第一屆臺大SUPER教案獎壹等獎。發
表於台灣大學師資培育中心主辦之教育理論與實務對話：「問題導向式教學」研討會。台
北：台灣大學。
22.黃譯瑩(2001)。「開放」之後 ，九年一貫課程中教科書的再建構：以社會學習領域為
例 。師大學報，45(2)，17-36。
※其他參考書目
方德隆（2004）。九年一貫課程改革的理論與實務。高雄：麗文文化。
李坤崇（2001）。多元化教學評量。台北：心理出版社。
李坤崇、歐慧敏 (2000)。統整課程理念與實務。心理出版社。
林美玲（2001）。多元智力理論與課程統整。高雄：復文。
教育部 (2000)。課程統整手冊 (1-3)。台北: 教育部。
教育部（2003）。教學創新九年一貫課程問題與解答2003年編修版。台北:教育部。
教育部（2006）。92年國民中小學九年一貫課程綱要。2008年9月1日上網取自
http://www.edu.tw/eje/content.aspx?site_content_sn=4420
教育部（2008）。97年國民中小學九年一貫課程綱要（一百學年度實施）。 2008年9月1日
上網取自http://www.edu.tw/eje/content.aspx?site_content_sn=15326
陳浙雲、吳財順、潘文忠主編（2003）。邁向協同教學之路。台北：遠流。
陳新轉（2004）。九年一貫社會學習領域課程發展：從課程綱要與能力指標出發。台北：
心理。
黃譯瑩（2003）。統整課程系統。台北：巨流。
楊嘉雄（2002）。九年一貫課程改革的省思與實踐. 台北：心理出版社
潘慧玲主編（2005）。九年一貫課程：觀點與解讀。台北：心理。
鄭博真（2002）。協同教學；基本概念、實務和研究。高雄：復文。
※相關網站
1.九年一貫課程綱要（最新與重要）
請至教育部國民教育司網站 http://www.edu.tw/eje/index.aspx
點選「97年國民中小學課程綱要（一百學年度實施）」，點選「全文」欄，並列印下列
資料：
（1）總綱
（2）學習領域：選擇你自己的專門領域
（3）重要議題：性別平等教育、環境教育、家政教育、人權教育、資訊教育、生涯
發展教育、海洋教育
2.優良教案參考網址 （請多觀摩優良教案）
數位典藏教案比賽得獎名單與作品 http://dlm.ntu.edu.tw/02_1.htm
教育部中小學資訊融入教學得獎教案http://content1.edu.tw/event/index92_02.htm
3.其他
*高子婷 （2008年4月25日）。小畢和小荷，第一屆臺大SUPER教案獎優等獎。發表於台灣
大學師資培育中心主辦教育理論與實務對話：「問題導向式教學」研討會。台北：台灣大
學。
*丁艾竹、 蔡侑達、 溫雅旬（2008年4月25日）。Love Comes, Love Goes 愛來愛去，第
一屆臺大SUPER教案獎壹等獎。發表於台灣大學師資培育中心主辦教育理論與實務對話：
「問題導向式教學」研討會。台北：台灣大學。
*廖淑芬（2008年4月25日）。會變魔術的奇妙杯子第一屆臺大SUPER教案獎壹等獎。發表於
台灣大學師資培育中心主辦教育理論與實務對話：「問題導向式教學」研討會。台北：台
灣大學。
*金華國中編印（2003）。話糖畫糖。 九年一貫統整教材。台北：金華國中社會領域教學
研究會。
*永吉國中編印（2003）。92年度九年一貫課程創新教學活動設計專輯。台北：永吉國中。
*同學可自行上網參考下列網址中之教案、學習單或其他教學相關資料：
台大師資培育中心
(1)教案參考 http://www.education.ntu.edu.tw/wwwcourse/nine/enter.htm
(2)學生作品 http://ccms.ntu.edu.tw/~floratien/9year.htm
康軒教育網：http://www.knsh.com.tw/
翰林我的網：http://www.worldone.com.tw/
南e網：http://www.nani.com.tw/nani/2007naniweb/NANI_index.jsp
亞卓市：http://www.educities.edu.tw/
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
出席狀況、參與課堂討論和其他學習相關表現 |
30% |
本課程為一學分之課程，每週上課約兩小時，上課半學期。因考慮上課期間僅九週，因此若遇有第三週以後（含第三週）才要求加簽選課者，一律不予加簽。 |
2. |
小組作業 |
70% |
A. 作業之目的在於鼓勵同學團隊合作、發揮思考與創意能力。凡作業被發現為抄襲者，本科學期總成績一律以零分計算。
B. 報告分為口頭報告和書面報告。作業需繳交書面和電子檔。口頭報告20分鐘。口頭報告時需準備投影片並發報告大綱給班上同學。投影片內容需於報告前一天以電子郵件方式寄給教師。
C．本學程目的在於培育未來師資。因此，除專業能力外，認真負責、良好之書寫和口語表達能力為基本要求。每位小組成員需切實參與撰寫書面報告，並分別上台作口頭報告。未參與書面報告撰寫者或未上台口頭報告者，該分項成績以零分計算。
※各組就下列主題擇一報告
本學期教育學程學會可能會以台北市芳和國中弱勢家庭學生為對象，利用若干假日時間，設計教案，帶領校外參觀，配合輔導服務，以期發揮所學，貢獻己力。本課程為鼓勵台大教育學程學生參與，並配合本課程核心能力之培養──包括幫助學生充實對教育理念與體制之認識，培養課程、教學與評量之知能，整合學科知識與教育理論之實踐能力，增進多元創新與溝通領導之能力，養成自省、敬業與關懷社會的態度，因此設計下列作業，以芳和國中學生為對象，鼓勵學生進行九年一貫課程之教案設計與相關訪問。
（1）作業一：教案設計：重要議題
依據九年一貫課程之重要內涵，包括：能力指標培養、課程統整原則、協同教學模式、學校本位課程與多元評量方式，選擇重要議題中的一種設計統整教案。各組間選擇之議題彼此不得重複。
（3）作業二：教案設計：學校本位課程
請針對台北市芳和國中，就其學校發展歷史、地理位置、社區資源、學生特性等，設計具有學校本位課程精神之教案。
（4）作業三：九年一貫課程實務初探
選定芳和國中，訪問該校行政人員、教師、學生、和家長有關九年一貫課程實施現況與遭遇之問題、因應策略。 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/16 |
課程介紹導論：九年一貫課程改革的緣起與精神 |
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第2週 |
2/23 |
九年一貫課程綱要、學習領域 |
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第3週 |
3/02 |
重要議題、能力指標 |
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第4週 |
3/09 |
協同教學、課程統整 |
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第5週 |
3/16 |
多元評量、教案設計 |
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第6週 |
3/23 |
學校本位課程 |
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第7週 |
3/30 |
教案討論與練習 |
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第8週 |
4/06 |
教案設計：重要議題（一）；
教案設計：重要議題（二） |
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第9週 |
4/13 |
教案設計：學校本位課程；
九年一貫課程之實施、困難和因應方法 |